CPA, l’affaire de tous les enseignants¹ romands

Des pionniers à aujourd’hui

Voici 45 ans, des pionnières et des pionniers de la SPR² ont emmené les enseignants de Suisse romande dans une démarche de coopération pédagogique en Afrique.

Au cours des décennies qui ont suivi la création de CPA, des figures emblématiques du monde des enseignants romands ont porté haut et fort la cause de cet échange avec les enseignants africains. Les plus anciens se souviendront de la force de persuasion avec laquelle Claudine Bonzon, Jean-François Waelchli, André-Georges Leresche, René Froideveaux et bien d’autres personnes encore, de Suisse alémanique et du Tessin, non nommées ici, entraînaient leurs collègues à soutenir cette action de solidarité lors des Assemblées des délégués. Qui ces dernières années n’a pas entendu Juliane Corboz plaider la cause de CPA ?

Une solidarité durable grâce aux enseignants romands

Seule la volonté d’engagement de nombreux enseignants romands a permis à CPA d’offrir une part de perfectionnement professionnel à des collègues africains fortement démunis en matière de formation initiale.

Le grand projet international du « Millénaire » prévoyait une formation de base pour tous les enfants du monde, assurée par des enseignants bien formés eux-mêmes, jusqu’en 2015. On est loin du compte. Bien des jeunes ne bénéficient pas d’une éducation de base et le nombre de filles scolarisées représente encore une minorité inquiétante.

Une contribution romande utilisée à bon escient

Les besoins en développement de coopération pédagogique sont loin de diminuer. La qualité de la formation professionnelle s’avère encore grandement déficitaire au Mali, au Togo, au Congo, pays où travaille CPA. Les membres du Conseil de Fondation actuel se réjouissent de pouvoir poursuivre dans les lignes tracées par leurs prédécesseurs et de pouvoir compter sur la contribution annuelle (Fr. 5.-) versée par chaque enseignant romand membre du SER. L’officialisation de cette obole collective, décidée et votée en 1997, à l’Assemblée des Délégués, a marqué un pas décisif dans les perspectives de développement de l’action de CPA. L’existence d’un fonds propre de solidarité lui permet de solliciter des apports financiers auprès de la DDC³ et auprès d’autres bailleurs.

Une action ancrée dans le contexte local

CPA, la Fondation des enseignants romands membres d’une Association Cantonale et du SER, agit concrètement sur le terrain en offrant des sessions de formation continue pour les enseignants et en formant des formateurs d’enseignants. Depuis 45 ans, on ne compte plus le nombre de collègues ayant vécu la riche et unique expérience du partage de leurs compétences professionnelles avec celles des enseignants maliens, togolais et congolais.

Un principe de base, inscrit dans les statuts de la Fondation, traverse l’esprit de tous les stages, celui de l’autonomie. Jamais CPA ne se présente en donneur de leçon. Tout contenu est négocié, organisé avec les partenaires locaux, dans le respect du contexte et des besoins identifiés par les Africains eux-mêmes.

Cet été 2010, sept formateurs suisses ont consacré trois à quatre semaines de leurs vacances scolaires au service de la coopération pédagogique en Afrique.

 

CPA : SON IDENTITE

- Une Fondation dont le siège se trouve à Martigny
- Un site : www.fondationcpa.ch
- Un Conseil de Fondation de 9 membres et d’un caissier
- Un réseau de coopérants et de sympathisants
- Un travail exclusivement bénévole
- Une entité en lien avec :

• Les enseignants du SER (Syndicat des Enseignants romands)
• La DDC (Direction du Développement et de la Coopération)
• Le RECI (Réseau suisse Education et Coopération Internationale)
• D’autres ONG présentes sur le terrain (Fondation Albihar au Congo) (Helvetas au Mali)
• D’autres bailleurs de fonds nationaux et internationaux
• La Francophonie syndicale (les partenaires privilégiés de CPA sont les syndicats ou les Associations d’enseignants africains)
• Les Ministères de l’Education Nationale au Togo, au Mali, au Congo
• Les représentations officielles suisses au Togo, au Mali, au Congo

 

CPA : SA FORMATION

Structure

- Des projets triennaux soumis à l’approbation de la DDC
- Une durée de formation de trois à quatre semaines par été
- Une formation renforcée par des suivis de pratique professionnelle et évaluée durant les trois années scolaires par les formateurs africains

Types de formation

- Une formation de formateurs d’enseignants certifiée par CPA et reconnue par les Ministères de l’Education Nationale
- Une formation continue pour enseignants
- Une formation spécifique destinée aux inspecteurs et aux directeurs basée sur l’évaluation

Buts de la formation

- L’amélioration des compétences professionnelles
- L’autonomie des acteurs
- La durabilité des projets
- L’échange des formateurs Sud-Sud

Contenu de formation

- Fondé sur le référentiel de compétences CPA (2009) adapté au contexte local
- Répondant aux besoins des enseignants africains
- S’appuyant sur les exigences des plans d’études et des programmes nationaux

Evaluation de la formation

- Evaluation régulière interne et externe

CPA : SES SUCCES

- Implantation forte de la notion de solidarité des enseignants romands (SER) auprès des partenaires africains (l’image de CPA est toujours liée à celle du SER) (la notion de déontologie traitée dans les stages de formation est abordée par la présentation du code du SER)

- Reconnaissance de la formation CPA par les Ministères de l’Education Nationale, les directeurs, les inspecteurs et les représentations officielles suisses

- Augmentation de son potentiel de coopération par des collaborations avec d’autres ONG installées dans les pays africains concernés

- Sollicitations de divers organismes auprès de CPA pour développer des projets communs de formation

- Répartition équitable du nombre d’hommes et de femmes dans les cours

- Développement des compétences professionnelles

- Présence d’une équipe de formateurs d’enseignants

- Garantie du suivi et de la continuité des projets de formation initiés en été

- Instaurations de liens étroits et constructifs entre les partenaires locaux et leurs répondants officiels

- Renforcement du statut des associations professionnelles et des syndicats locaux

- Promotions professionnelles acquises par certains enseignants suite à la formation CPA

- Amélioration de la qualité de l’éducation de base pour les élèves africains

Pour le Conseil de Fondation CPA

Marie-Claire Tabin, présidente